PROGRAMA

Viernes 23 de octubre
18.30 Apertura: Eduardo López, Secretario General

19 .00 – Paneles simultáneos

1) EDUCACIÓN SEXUAL Y DERECHO A LA EDUCACIÓN
En auditorio
Marta Weiss – formadora y docente
Graciela Morgade – investigadora - UBA
María Victoria Arias - docente de media – ponente Congreso 2008
Coordina Paula González Nacir – profesora de inicial - UTE
Maríalaura Aureano - Proyección: “Experiencia formación docente desde UTE”.

2) PANEL MEMORIA, PATRIMONIO Y DERECHOS HUMANOS
En salón PB
Proyección del Instituto Espacio Memoria. Su aporte a los proyectos educativos.
Alba Pereyra Lanzillotto y María Rosa Martínez.
Trabajos desde el Congreso y desde Pedagogía Social: Alejandra Gómez, Evelina Zeballos; María José Vázquez y Cristina Rubio.


2) HACER PÚBLICO EL CONOCIMIENTO ESCOLAR
En salón 1º piso
Adriana Falchini – Universidad de Santa Fe. La elaboración de ponencias como formación docente.
Miguel Duhalde – Sec. Educación AMSAFE – Red Docentes Investigadores
Daniel López, Lucila Lucaioli y otr@s: Las ponencias en el Congreso de UTE a debate.
Ariel Waisman - Integrante de FARCO, radios comunitarias.

Sábado 24 de octubre
9 .30 – Paneles simultáneos

1) Una problemática significativa en la ciudad: los residuos urbanos. Aportes de la escuela para el cumplimiento de la ley LEY BASURA CERO.

Pablo Mesa – Director Programa Gestión de Residuos Sólidos Urbanos – Secretaria de Ambiente y Desarrrollo Sustentable de la Nación
Juan Manuel Velazco – Legislador Porteño, Autor de la Ley de Basura Cero
Juan Carlos Villalonga – Director Político Greenpeace Argentina
Andrés Napoli – Fundación Ambiente y Recursos Naturales
Analía Sahaniuk - Abogada especialista en derecho ambiental
Graciela Ostroski - Problemática educativa / docente postítulo.
Coordinación: Daniel Ferro

2) DERECHO A SER ESCUCHADO. ¿Para qué educación?
Gustavo Lesbegueris - Defensoría del Pueblo de la Ciudad.
Amanda Toubes – investigadora - UBA
María Elena Neumayer – Madre integrante de Asociación Cooperadora
Néstor Rebecchi – Director escuela secundaria -
Fabián Alvarez – Coordinación / UTE/ N. primario

3) Políticas regresivas en los derechos de trabajadores de la educación y en todas las condiciones para enseñar y aprender.

Alicia García Tuñón - Junta de Disciplina
Héctor González – Investigador y Director de La Revista La Educación en nuestras manos SUTEBA
Viviana Blum - Junta de Clasificación Primaria
Mara Cotelo - Seminario de investigación de UTE

11,45 a 13 Cierre
El derecho a la educación artística
Laura López Moyano y Soledad Gaspari: Presentación humorística.
Presentación Ana Durán - La formación de espectadores – video Proyecto expresarte – Esc. 11 - DE 19
Liliana Barboza y Victor Nieva - Danzas
Palabras de Angélica Graciano - Sec. Educación UTE

12 de octubre - Documentos

Aníbal Quijano O. ¡qué tal raza! (*) Originalmente publicado en FAMILIA Y CAMBIO SOCIAL. Ediciones del CENTRO COMUNITARIO DE SALUD MENTAL (CECOSAM), Lima, 1999, pp.186-204. Ha sido reproducido en otras publicaciones latinoamericanas y traducido al Portugués y al Publicado en: Inglés. http://www.otramirada.pe/documentos/quetal_raza.html

Eduardo Galeano. Cinco Siglos de Prohibición del Arco Iris en el Cielo Americano Publicado en: http://www.patriagrande.net/uruguay/eduardo.galeano/ser.como.ellos/arcoiris.htm

José Pablo Feinmann América Latina, origen y despojo Página/12 - Buenos AiresPublicado en: http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-44456-2004-12-05.html

Controvertido artículo de la agencia oficial Télam considera la conquista de América el mayor genocidio Miércoles 12 de octubre de 2005 http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=746796

Caída de la población indígena. Publicado en: http://www.puc.cl/sw_educ/historia/conquista/parte2/html/index.html

La masacre de un pueblo originario Publicado en: http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-61045-2005-12-28.html

CERIDE Epidemiología de la conquista de América: el encuentro de las bacterias Publicado en: www.ceride.gov.ar http://www.elcorreo.eu.org/esp/article.php3?id_article=1422

Asunción Ontiveros Yulquila - 12 de octubre de 1492: ¿DESCUBRIMIENTO O INVASIÓN? Palpala; Jujuy; Argentina. Publicado en: http://argentina.indymedia.org/news/2005/10/333815.php

Ley 2122 Homenaje a los pueblos originarios Indígenas Comunidad 12 de Octubre. Edificios públicos. Bandera a media asta. Sancionada 23/9/2004; Promulgada 12/10/2004; Publicada 22/10 Publicado en: http://www.indigenas.bioetica.org/lapampa.htm


ALGUNOS CONCEPTOS CLAVES
Presentamos a continuación algunos conceptos que consideramos centrales en la exposición de la Dra. Brisa Varela: charla-debate organizada en CTERA, en el marco del encuentro Educación, culturas y sujetos en América Latina el 5 de julio de 2005

Cuando estamos pensando en procesos genocidas, estamos también pensando en la posibilidad de articular estos procesos con el lenguaje, con las palabras que lo denuncian, con imágenes visuales o con metáforas. En el mismo momento en que estamos pronunciando el término, que identificamos estas situaciones, transmitimos y construimos memoria histórica. Y nos referimos a memorias (...), no hay un solo tipo ni una sola memoria.

El silenciamiento implica olvidar, cerrar, obturar.

Los genocidios no sólo son realizados en una temporalidad concreta sino que además se expanden hacia el futuro a partir de su negación, a partir de sus silenciamientos. Y siempre las palabras como los silencios están cargados de intencionalidad política.

...el genocidio puede ser cometido tanto en tiempo de paz como en tiempos de guerra. Es decir que ninguna situación de beligerancia (con guerra declarada o no) implica legitimar que puedan cometerse este delito.

Desde el punto de vista de la legislación internacional:

el delito de genocidio surge luego de la Segunda Guerra Mundial y con la Convención para la prevención y sanción del delito de genocidio en 1948;

se entiende como genocidio a aquellos actos que "generan la matanza de miembros de un grupo, lesión grave o destrucción física o mental de un grupo, sometimiento a condiciones de existencia que hayan de acarrear su destrucción física total o parcial de un grupo, medidas destinadas a impedir nacimientos, traslado por la fuerza de niños de un grupo a otro.” Cuando habla de grupo explicita “grupos nacionales, étnicos, raciales o religiosos”. No dice “políticos”.

No solamente se debe castigar a quienes los cometen, sino la asociación para cometerlos, la instigación directa, la tentativa o la complicidad.

Se legitima desde el poder hegemónico y la legislación de los organismos internacionales (donde sabemos que algunos países tienen poder de veto) qué es un genocidio y qué no lo es. Qué es un genocidio, qué es un crimen de lesa humanidad. Desde esta lógica se condena a unos y se exculpa a otros.

Hay distintas formas de silenciamiento y de relativizar situaciones de genocidios:
El negacionismo: silenciamiento absoluto. Aparece en formas brutalmente directas, es un ejemplo clarísimo la frase de Videla, cuando le preguntan los periodistas extranjeros sobre los desaparecidos, él responde “no tienen entidad, no están ni vivos ni muertos, son desaparecidos”.

No se intenta ocultar las acciones: no ofrecen dudas, no hay silenciamiento sobre la acción, los motivos, la metodología. Está puesto a la vista. Pero se transforma, se resignifica desde la palabra, desde la perspectiva del dominador, desde el sentido que se le da a esa acción y de la narración de esta acción en esa época y a posteriori. La decisión del Estado terrorista no se oculta, pero se le pone un sentido salvador. Ej.:el primer genocidio realizado sistemáticamente por el Estado nacional argentino recientemente creado: el genocidio de los pueblos originarios. Desde el poder, entonces, se construye un aparato militar que ejecuta y se construyen instituciones jurídicas e instituciones escolares, que difunden, masifican, y re-fuerzan consenso social histórico transgeneracional sobre este genocidio.
Si pasamos al tema de las palabras, tampoco hay una sola forma de nombrar, y las palabras siempre se enmarcan en contextos. Se eligen y no son neutrales, no hay palabra neutral.

EL PUNTO DE PARTIDA DEL GENOCIDIO

“Cuando los conquistadores llegaron a tierras de América vivían en nuestro continente unos 70 millones de indígenas. Después de siglo y medio de colonia, esta población se había reducido a menos de la décima parte. Morían a filo de espada, en trabajos forzados, contagiados de viruela. [...]. La colonia española contó con más mano de obra que ningún otro imperio en la historia de la humanidad. Así amasaron enormes riquezas. El precio fue la vida de 65 millones de seres humanos: 500 mil víctimas por año, mil muertos por día durante los primeros 150 años de ‘encuentro cultural’.”
Extractado de http://www.geocities.com/Athens/Delphi/5606/sebuscan.html

El amargo sabor del azúcar

“(...) es necesario no olvidar que cerca de cinco millones de africanos 'murieron' en los barcos negreros cruzando el Atlántico. Pero el resto, más de seis millones, 'vivieron' largos años, tuvieron hijos e hijas, fueron tratados como 'animales': murieron en vida durante casi cinco siglos...”

Dussel, Enrique. (1994): 1492 EL ENCUBRIMIENTO DEL OTRO. Hacia el origen del "mito de la modernidad". Plurar editores, Centro de Información para el Desarrollo, Bolivia.

“En los primeros 150 años de colonia llegaron a puertos españoles desde las minas de América, y según las cifras oficiales, más de 185 mil kilos de oro y 35 millones de libras de plata pura. Jamás Europa había visto tanta riqueza junta: tres veces más que la guardada por aquel entonces en todos los bancos del viejo continente.”
http://www.geocities.com/Athens/Delphi/5606/sebuscan.html

CINCO MILLONES DE AFRICANOS MURIERON...

“En Cartagena de Indias, lo mismo podía acontecer en una colonia inglesa, portuguesa o francesa, se desnudaban a los africanos, hombres y mujeres, y eran colocados en lugares visibles, en el mercado. Los compradores palpaban sus cuerpos para constatar su constitución, palpaban sus órganos sexuales para observar el estado de salud de mujeres y varones; observaban sus dientes para ver si estaban en buenas condiciones, y según su tamaño, edad y fortaleza pagaban en monedas de oro el valor de sus personas, de por vida. Luego eran marcados a fuego. Nunca en la historia humana, en tal número y de tal manera cosificados como mercancías, fueron tratados miembros de raza alguna.”

Dussel, Enrique. (1994): 1492 EL ENCUBRIMIENTO DEL OTRO. Hacia el origen del "mito de la modernidad".
Plurar editores, Centro de Información para el Desarrollo, Bolivia.

12 de octubre - Vínculos

VÍNCULOS
http://www.ctera.org.ar/iipmv/areas/area_identidades.htm

En las siguientes publicaciones podemos encontrar notas, actividades para el aula, entrevistas, etc:

Cuaderno Nº 5: Cosmovisión, Resistencia e Identidad. 500 años de lucha de lucha de los Pueblos Originarios de América. (Texto completo en Acrobat, 4.291 kb, ver índice y textos)

Cuaderno Nº 6: Memoria, verdad y Justicia. Impunidad y Resistencias en América. Cuaderno de Trabajo para el aula. Marzo 2006. (Ver imágenes)

1º Encuentro Nacional de Educación e Identidades. Los Pueblos Originarios y la Escuela. 26 y 27 de Septiembre de 2003 Fundamentación (Documento en Word 1249 KB) Ver más información...

Los Pueblos Originarios están vivos y luchan. SUTEBA - Suplemento Digital N° 24: 5 de octubre de 2005

40.000 años de Cultura del Hombre Americano (lámina que sintetiza la historia de la presencia del hombre en América)

América Vive. Luchas, memoria e identidad de los pueblos originarios. Serie De luchas, resistencias y Proyectos Populares. Setiembre de 2002 - N°1

Encuentro SUTEBA-CTERA "Educación y Pueblos Originarios". 22 y 23 de agosto de 2006 Ver: Programa, fotografías y audios de la Jornada

Revista La educación en nuestras manos, Nº 77: Voces y luchas de los pueblos originarios Diciembre de 2007. http://www.suteba.org.ar/index.php?r=2526

Páginas de Pueblos Originarios
http://www.nutramneyen.com.ar/index.html
http://www.consejocharrua.org/
http://werkenkvrvf.blogspot.com/
http://www.survivalinternational.org/tribes
http://www.rci.org.ar/la_red.html
http://www.qollasuyu.indymedia.org/
http://www.periodicopukara.com/periodico.php
http://pueblosoriginariosargentina.blogspot.com/
http://pukimeltuchefe.blogspot.com/
http://www.azkintuwe.org/
http://chaski-guerreros-latinoamerica.blogspot.com/
http://katari.org/wiphala/unidad.htm

12 de octubre - Audios y videos

VIDEOS
América latina ahora o nunca 4.32”
Las venas abiertas de America Latina 6:06”
500 años: 1 - El descubrimiento de América (2/3) 9:18”
500 años: 1 - El descubrimiento de América (3/3) 6:36”
Descubrimiento de America Parte II 9:15”
IDENTIDAD LATINOAMERICANA 5:47”
EL DESCUBRIMIENTO -- PARTE II 9:30”
500 años: 3 - Estos indios perezosos no tienen ... 9:57
Cristobal Colón y el descubrimiento de América 01 9:53”
LAS VENAS ABIERTAS DE AMÈRICA LATINA 3:21
500 años: 4 - El triangulo negrero (1/3) 8:55”
p.1- Las Venas Abiertas de America Latina "Esto... 9:57”
Cristobal Colón y el descubrimiento de América 02 10:36”

AUDIOS
Maldición de Malinche - Amparo Ochoa y Gabino Palomares
Ignacio Copani MisterColon
Cinco Siglos Igual - León Gieco - Víctor Heredia
Víctor Heredia - Taki onkoy